۵ هدف تربیتی در دستور کار مدیران مدارس است
تاریخ انتشار: ۲۲ مهر ۱۴۰۲ | کد خبر: ۳۸۸۸۲۷۱۱
به گزارش خبرگزاری مهر، اصغر باقرزاده در گفت‌وگوی زنده و پرسش و پاسخ با والدین که به طور زنده از شبکه شاد پخش شد، اظهار کرد: امروز، آنچه که برای همه مشخص شده و اهمیت دارد، سرمایه‌گذاری در بحث تربیت کودکان و نوجوانان است. آینده شخصی و اجتماعی آنها روشن است و قطعاً اولیا به وظایفی که در این زمینه دارند، اشراف داشته و آنها را انجام می‌دهند.
بیشتر بخوانید:
اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!
وی به وظایف معاونت پرورشی و مجموعه نظام تعلیم و تربیت در این زمینه اشاره و تاکید کرد ۱۰۰ درصد، در شناخت و انجام این وظایف، اگر کمک والدین نباشد؛ موفقیت ما ممکن نخواهد بود.
معاون پرورشی و فرهنگی ادامه داد: مدتی است که معاونت پرورشی اصول، سیاست‌ها و راهبردهایی را برای خود اتخاد کرده تا از این طریق برنامه‌ها و فعالیت‌های مؤثری را داشته باشد. یکی از اصل‌های مؤثر ما استفاده از خود کودکان و نوجوانان در طراحی و اجرای برنامه‌ها است. کنشگری مثبت دانش‌آموزان یکی از روش‌های اصلی برای رشد و شکوفایی توانمندی‌های دانش‌آموزان است. ما تلاش می‌کنیم و از مربیان و مدیران مدارس می‌خواهیم تا موقعیت‌های کنشگری را برای دانش‌آموزان فراهم کنند. فضا را برای آنها فراهم کنند تا بحث‌های فرهنگی و تربیتی را در مدرسه انجام دهند. به آنها اعتماد کنند. نه اینکه آنها فقط تماشاگر باشند. توصیه ما به والدین هم همین است که این فرصت‌ها را در خانه هم برای دانش‌آموزان فراهم کنند.
باقرزاده اضافه کرد: در سال گذشته فعالیتی انجام شد و طی آن، مدرسه را یک روز به‌صورت نمادین، دانش‌آموزان اداره کردند؛ اما یک روز کم است. آن‌هایی که این مهم را تجربه کردند و مدرسه را به دانش‌آموزان سپردند و در کنارشان معلمان به هدایت و راهبری بچه‌ها پرداختند، اثرات شگرفی را در رشد دانش‌آموزان دیدند. بنابراین این راهبرد اول ماست و امیدواریم والدین و خانواده‌ها در این زمینه به ما کمک کنند.
وی تقویت، بهسازی و توانمندی مربیان و نیروی انسانی را دومین راهبرد این معاونت اعلام کرد و گفت: مربی تربیتی، مشاور و معاون پرورشی، نقش سازنده‌ای در تربیت و پرورش دانش‌آموزان دارند. حدود ۴۰ درصد نیروهای موجود در تابستان امسال در برنامه‌های توانمندسازی نیروی انسانی شرکت کردند. این دوره‌ها به‌صورت کارگاهی و بر اساس نیاز و به‌صورت حرفهای برگزار شد تا مربیان بهره خوبی از این دوره‌ها داشته باشند. عناوین این دوره‌ها منطبق با نیازهای مربیان بود؛ از قبیل شناخت مصارف فرهنگی کودکان، فضای مجازی، عناوینی که بر اساس بررسی نیازهای واقعی مربیان تدوین و در استان‌ها برگزار شد. این راهبرد برای تقویت نیروی انسانی همچنان ادامه دارد. والدین هم باید از مصارف فرهنگی کودکان اطلاع داشته باشند. کتاب‌ها، رمان‌ها، داستان‌ها، قصه‌ها، بازی‌ها، انیمیشن‌ها و … والدین باید از آنها باخبر باشند و اثرات هر کدام را بشناسند، محتوای آن را خوانده باشند و بدانند بچه‌ها چه محصولاتی را استفاده می‌کنند. مطمئنم اگر شما والدین و مربیان ما این کار را انجام دهند حتماً جلو خواهیم بود و می‌توانیم نظارت لازم را داشته باشیم.
باقرزاده در ادامه گفت: راهبرد سوم ما تأمین نیروی انسانی است. تعدادی از مدارس ما نیروی انسانی پرورشی ندارد. هنوز نتیجه عملی نگرفته‌ایم ولی در حال تلاش هستیم تا مجوز لازم را برای تأمین نیرو دریافت کنیم. اما مهم‌تر از این موضوع، سنجش صلاحیت این افراد است. مربیان پرورشی ما باید حتماً خیلی قوی‌تر در مدارس عمل کنند. بنابراین باید از بین کسانی انتخاب شوند که دوره لازم را گذرانده باشند. دوره‌های ویژه را از طریق دانشگاه فرهنگیان تهیه کرده‌ایم و دوره کارورزی خوبی تدارک دیده شده است. در حوزه مسائل دینی و اعتقادی و آسیب‌های اجتماعی، افراد باید نخبه و قوی باشند.
وی راهبرد چهارم را انسجام‌بخشی به برنامه‌های فرهنگی و پرورشی برشمرد و گفت: سال‌هاست که تعداد زیادی از برنامه‌ها توسط ستاد آموزش و پرورش و ادارات استانی به مدرسه ابلاغ می‌شود. این حجم بالای برنامه‌ها، مدیران مدارس را دچار سردرگمی می‌کند و آنها از بین انبوه فعالیت‌های ابلاغی با محدودیتی که در منابع و نیروی انسانی دارند فقط به چند فعالیت می‌رسند. چقدر موفق می‌شوند؟ چقدر پوشش دانش‌آموزان را دارند؟ این چند سوال به درستی پاسخ داده نمی‌شود.
۵ هدف تربیتی در دستور کار مدیران مدارس
باقرزاده تصریح کرد: امسال برای انسجام‌بخشی به فعالیت‌ها و همینطور امکان سنجش و ارزیابی اثر فعالیت‌ها تلاش شد تا یک برنامه فراگیر پرورشی و تربیتی مدرسه تنظیم و ابلاغ شود. در این برنامه ۵ هدف پایه تربیتی به مدیران مدارس توصیه شده است. هدف اول «خردورزی» است و فعالیت محوری آن «ایجاد یک جلسه پرسش و پاسخ و رفع شبهات دانش‌آموزان» است. ما برای هر کلاس درس در هر مدرسه از مدیر خواسته‌ایم تا این جلسه را برگزار کند. طبیعتاً این یک شروع است و برای شروع یک فعالیت را پیشنهاد دادیم اما مدیران ما با خلاقیت خود می‌توانند برنامه‌های دیگری داشته باشند.
معاون پرورشی و فرهنگی وزیر آموزش و پرورش گفت: هدف دوم پایه «ایمان» است و برای این هدف فعالیت فراهم‌کردن امکان اقامه نماز جماعت در مدرسه را تعیین کردیم. مدیران تلاش می‌کنند این فضا را تهیه و فردی را برای امام جماعت تعیین و دانش‌آموزان را به اقامه نماز تشویق کنند.
وی هدف سوم را «نشاط» اعلام کرد و گفت: فعالیت محوری این هدف این است که هر یک از دانش‌آموزان در یک رویداد فرهنگی، ورزشی، قرآنی و … در طول سال تحصیلی شرکت کنند. ما رویدادهای مختلفی داریم و تعداد زیادی از دانش‌آموزان در هیچ‌کدام شرکت ندارند اما امسال با جذاب‌سازی برنامه‌ها این امکان فراهم می‌شود و دانش‌آموزان در آنها حضور پیدا خواهند کرد.
باقرزاده گفت: در هدف چهارم «امید» را دنبال می‌کنیم. مدیر مدرسه تلاش می‌کند و ما در ستاد تلاش می‌کنیم که همه دانش‌آموزان در طول سال تحصیلی حداقل ۲ روز در سفر اردویی، تربیتی، راهیان نور، راهیان پیشرفت، اردوهای قرآنی، ورزشی و … شرکت کنند.
به گفته باقرزاده هدف پنجم این برنامه «هویت» است و در آن از مدیران خواسته شده که دانش‌آموزان حداقل در یک تشکل دانش‌آموزی عضو شوند. باقرزاده گفت: تمام فعالیت‌های محوری این ۵ هدف در سامانه نورینو ثبت می‌شود و به راحتی می‌توان گفت که این فعالیت‌ها در مدارس، چند درصد دانش‌آموزان را شامل شده است.
وی ضمن دعوت از اولیای دانش‌آموزان برای کمک به مدیران مدرسه در اجرای این فعالیت‌ها، گفت: دانش‌آموزان عزیز نیز می‌توانند وارد سامانه نورینو شوند و در جریان تمام مسابقات، اردوها، ثبت‌نام‌ها و اطلاعیه‌های مدارس قرار بگیرند و سوالاتی که دارند را ثبت کنند.
معاون پرورشی و فرهنگی آموزش و پرورش در ادامه درباره برنامه نماد نیز گفت: برنامه نماد نیز یک برنامه فراگیر پیشگیری از آسیب‌هاست که بین ۱۴ نهاد به اشتراک قرار داده شده؛ آموزش و پرورش وظیفه دارد وضعیت سلامت روانی دانش‌آموزان را بررسی کند و اگر دانش‌آموزی در معرض آسیب اجتماعی باشد شناسایی می‌شود و به مراکز مشاوره معرفی خواهد شد و همه کمک می‌کند تا رفع مشکل شود.
پویش «طوفان آب» با هدف همدردی با بچه‌های فلسطین
باقرزاده در ادامه در پرسش و پاسخ با والدین در پاسخ به سوالی درباره پویش «طوفان آب» اظهار کرد: پویش طوفان آب پیشنهاد دانش‌آموزان بود. اکنون در سرزمین‌های اشغالی ممنوعیت ورود آب و غذا از سوی رژیم اشغالگر ایجاد شده است. راه‌اندازی این پویش در جهت کمک به کودکان مظلوم غزه است که بتوان با ارسال بطری‌های آب، از ناراحتی‌ها و سختی‌های آنان کم کرد. در این پویش هر یک از دانش‌آموزان برای همدردی با بچه‌های فلسطین، یک بطری آب معدنی تهیه می‌کنند و روز یکشنبه همراه خود به مدرسه می‌آورند. پس از جمع‌آوری این بطری‌ها توسط مدیران مدارس، ارسال برای بچه‌های فلسطینی انجام می‌شود در کنار این موضوع، دانش‌آموزان می‌توانند دلنوشته‌های خود را هم ارسال کنند. دانش‌آموزان باید برای شرکت در این پویش، تصاویر و فیلم‌های خود را از زمان تحویل بطری‌ها تا روز چهارشنبه به آیدی @pejvakshargh ارسال کنند. این پویش کشوری یکشنبه ۲۳ مهر در تمام مدارس برگزار می‌شود.
وی افزود: علاوه بر این نیز کد دستوری هم از سوی هلال احمر برای کمک مالی اعلام شده است و ما هم در این پویش آن را اعلام خواهیم کرد.
باقرزاده با بیان اینکه استقبال خوبی از این پویش شده و نتایج آن به اطلاع دانش‌آموزان و والدین خواهد رسید، گفت: هدف آشنایی دانش آموزان با این نسل‌کشی هست که رژیم غاصب صهیونیستی انجام می‌دهد و ستمی که به دانش‌آموزان غزه می‌رود. بچه‌های ایران کار نمادینی انجام می‌دهند تا دنیا بفهمد که بچه‌های ایران دغدغه‌مند هستند و این ستم را نمی‌پذیرند.
وی در پاسخ به سوالی یکی از والدین درباره راه‌های حضور در کلاسهای حفظ قرآن در مدارس بیان کرد: ما حدود ۸۲۰ دارالقرآن فعال در سراسر کشور داریم که اینها محفل‌های انس با قرآن ایجاد کرده و بچه‌ها در این محفل‌ها شرکت می‌کنند، آشنا می‌شوند و به مراکز دارالقرآن نزدیک منزل خود هدایت می‌شوند. همچنین دانش‌آموزان خود می‌توانند مستقیم به دارالقرآن نزدیک منزل خود مراجعه کنند. یا اینکه دانش‌آموز می‌تواند وارد سامانه نورینو شود و مستقیم در کلاس‌ها شرکت کنند. در شبکه شاد نیز کانال حفظ قرآن داریم و دانش‌آموزان می‌توانند دوره‌های مجازی را بگذرانند.
بالا رفتن هزینه برگزاری اردوها با افزایش هزینه‌ها
باقرزاده درباره هزینه اردوها نیز گفت: هزینه‌های اردویی واقعاً هزینه‌های بالایی است و عمده آن صرف رفت و آمد می‌شود و متأسفانه به دلیل افزایش قیمت‌ها این هزینه‌ها بالا رفته است. بخشی از این هزینه‌ها را خانواده‌ها متقبل می‌شوند اما به‌زودی تمام اردوها در سامانه نورینو ثبت می‌شود و نظارت بر اجرا و هزینه‌ها بهتر از قبل خواهد شد.
معاون پرورشی و فرهنگی وزارت آموزش و پرورش در پایان گفت: کار تعلیم و تربیت بسیار زمان‌بر است ولی نباید ناامید شویم. کاری که امروز من و شما انجام می‌دهیم قطعاً در آینده نتیجه آن مشخص می‌شود. کاری که امروز به دانش‌آموز می‌سپاریم فردا وقتی در موقعیت اجتماعی قرار می‌گیرد و توانمندی‌هایی بروز می‌دهد می‌بینیم که اثر همین فعالیت‌های امروز او بوده است.
کد خبر 5911431منبع: مهر
کلیدواژه: اصغر باقرزاده معاون پرورشی و فرهنگی وزیر آموزش و پرورش نماز هلال احمر جمهوری اسلامی ایران سازمان هواشناسی قوه قضاییه وضعیت جوی کشور امداد رسانی سازمان محیط زیست بارش باران شهر تهران خانواده زلزله هفته فراجا کاهش دما آزمون استخدامی توفان معاون پرورشی و فرهنگی دانش آموزان دانش آموزان سامانه نورینو آموزش و پرورش مدیران مدارس نیروی انسانی فعالیت ها برنامه ها هزینه ها دوره ها بچه ها
درخواست حذف خبر:
«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت www.mehrnews.com دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «مهر» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۳۸۸۸۲۷۱۱ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.
با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.
خبر بعدی:
تکرار سختگیری دهه ۶۰ در مدارس
به گزارش «تابناک»، شادی مکی در روزنامه هم میهن نوشت: در مدارس چه می‌گذرد؟ مدیران، مشاوران و معاونان چگونه با دانش‌آموزان تعامل می‌کنند؟ اینها پرسش‌های مهمی است که دانش‌آموزان، مدیران و کارشناسان آموزشی به آن پاسخ می‌دهند. دانش‌آموزان می‌گویند که هنوز کیف‌هایشان را برای پیدا کردن سیگار، آینه، لوازم آرایش و گوشی‌های تلفن‌همراه می‌گردند و در این پروسه فشار زیادی به آنها وارد می‌شود. هنوز اندازه و رنگ موی دانش‌آموزان دختر در کانون توجه است. هنوز رفت‌وآمدها کنترل می‌شود. با پسران رفتارهای نادرست می‌شود، برایشان جلسه‌های توجیهی برگزار می‌کنند و در این وضعیت دانش‌آموزان متولد دهه‌های ۸۰ و ۹۰ که زیربار مدرسه‌داری با سختگیری‌های دهه ۶۰ نمی‌روند، لجبازتر شده‌اند.
کارشناسان آموزشی می‌گویند که با نسخه‌های قدیمی و تاریخ‌انقضا‌گذشته نمی‌شود با این دانش‌آموزان تعامل کرد. به گفته این کارشناسان، هنجارهای نوجوانان امروز به‌تبع تحولات رخ‌داده در جهان و در کشور تغییر کرده است. رفتارهایی مانند بازرسی کیف‌ها که نسل‌های دهه‌های ۵۰ و ۶۰ هم با آن سر ناسازگاری داشتند، امروز نمی‌تواند راهی برای تعامل با نوجوانان باشد. تنها نتیجه این رفتارها، احساس انزجار و تنفر نسبت به ارزش‌ها و قوانین است. کارشناسان می‌گویند که نسل جدید، زور و اجبار را نمی‌پذیرد و برای پذیرش یک مسئله ابتدا باید اقناع شود و بعد از آن حق انتخاب داشته باشد.
هنوز «آینه» ممنوع است
دانش‌آموزان مقطع متوسطه گلایه فراوان دارند؛ گلایه آنها از برخوردهای سلیقه‌ای است. کیانا یکی از دانش‌آموزان کلاس نهم است که میگوید: «مسئولان مدرسه، اول سال تحصیلی برای بچه‌ها جلسه‌ای برگزار کردند و درباره همین مسائل با ما حرف زدند. آنها گفتند اگر بچه‌ها پیرسینگ یا هر وسیله دیگری که با استایل دانش‌آموزی تطابق ندارد، همراه‌شان دارند محترمانه تحویل دهند. اما کسی این‌کار را نکرد.
درحال‌حاضر وقتی مسئولان مدرسه چنین وسائلی را دست بچه‌ها ببینند با بی‌احترامی، خشونت و استفاده از الفاظ رکیک می‌گیرند. گاهی هم خانواده‌ها را صدا می‌کنند. بچه‌ها هم وقتی این رفتارها را می‌بینند بیشتر لجبازی می‌کنند.»
کیانا میگوید که فضای مدرسه شاد نیست؛ هیچ اقدامی از سوی مسئولان مدرسه برای شاد کردن فضا صورت نمی‌گیرد و حتی گاهی به آنها فشار وارد می‌کنند: «مثلاً ما را مجبور می‌کنند در بعضی از جشنواره‌های مناسبتی شرکت کنیم که این موضوع ما را آزار می‌دهد. چرا باید برخلاف خواسته‌مان در جشنواره، جشن و مناسبتی مشارکت کنیم. درحالی‌که در مسائل مهم‌تر به خواسته‌های ما توجه نمی‌کنند.»
او ادامه می‌دهد: «مثلاً ما به‌عنوان دانش‌آموزان پایه نهم که در مقطع حساسی هستیم و امتحان نهایی داریم، نیمی از سال به‌دلیل بارداری یا حوادثی که برای معلمان‌مان رخ داد، کلاس نداشتیم و وقتی به این موضوع اعتراض کردیم و درخواست دادیم تا معلم جایگزین برایمان بگذارند، اصلاً به خواسته‌مان توجه نکردند. همه اینها درحالی‌است که توجه به مدل موی دانش‌آموزان یا همراه داشتن انگشتر و گردنبند و آینه، برای آنها مهم‌تر از تشکیل کلاس و داشتن معلم است.»
محمد، دانش‌آموز کلاس دهم است و میگوید که رفتار مسئولان مدرسه با آنها خوب نیست. گاهی کیف بچه‌ها را می‌گردند تا شاید گوشی پیدا کنند، اما این کارها نتیجه معکوس دارد. کیف دانش‌آموزان حریم شخصی آنهاست. او درباره علت لجبازی بچه‌ها با مدیر و مسئولان مدرسه میگوید: «گاهی برای ساده‌ترین مسائل به آنها ناسزا می‌گویند و توهین می‌کنند. این کارها باعث لجبازی دانش‌آموزان می‌شود.»
مصرف سیگار، گل و لجبازی با مدیران
معضل جدید مدیران مدرسه اما حالا سیگارهای الکترونیکی است. «سال تحصیلی گذشته گروهی از دانش‌آموزان مدرسه موج سیگار کشیدن را راه انداختند. در آن زمان بچه‌ها حوالی مدرسه سیگار می‌کشیدند. مسئولان مدرسه بعد از شناسایی بچه‌هایی که این موج را راه انداخته بودند، آنها را اخراج کردند. مدتی بعد از این ماجرا متوجه شدم که تعدادی از بچه‌ها در مدرسه سیگار الکترونیکی می‌فروشند و حتی برخی از دانش‌آموزان سیگار الکترونیکی را داخل مدرسه هم استفاده می‌کردند.»
این ماجرایی است که علیرضا ۱۶ ساله تعریف می‌کند. او اما مصرف پاد یکی از انواع سیگارهای الکترونیک را از اسفندماه سال گذشته شروع کرده: «استفاده از پاد به‌عنوان یکی از سیگارهای الکترونیکی، به من حس باحال بودن می‌دهد. من به لذت‌های زودگذر دنیا آنقدر اهمیت نمی‌دهم که به خاطر ضررهای کم پاد، از آن استفاده نکنم. به‌هرحال قلیون و سیگار هم ضرر دارند اما مردم استفاده می‌کنند. برخی معتادند و به نیکوتین نیاز دارند، برخی دیگر هم مثل نسل ما فقط خوششان می‌آید که از این سیگارهای الکترونیکی استفاده کنند.»
در مدرسه هومان ۱۵ ساله اما فقط سیگارهای الکترونیکی استفاده نمی‌کنند، گل و سیگارهای معمولی هم در جمع‌شان پیدا می‌شود. هومان کلاس نهم است و استفاده از پاد را از تابستان سال گذشته شروع کرده. چرا کشیده؟ «دوستانم می‌کشیدند و من هم خوشم آمد که بکشم. اما اگر بدانم این سیگارها خیلی ضرر دارند، استفاده نمی‌کنم.»
او میگوید که در مدرسه آنها اتفاقات دیگری هم می‌افتد: «گل، ۴۰۰-۳۰۰هزار تومان است و خیلی‌ها می‌کشند. سیگار معمولی هم مصرف می‌کنند.» برای دانش‌آموزان مدرسه آنها قیمت بالای گل، مهم نیست به‌همین‌دلیل حتی هر روز می‌خرند. خانواده‌ها اما بی‌خبرند: «بیشتر بچه‌ها گل را بیرون از مدرسه می‌کشند و بسیاری از آنها به‌دلیل مصرف همین مخدر دچار مشکلات روحی و روانی شده‌اند.»
هومان اینها را میگوید و ادامه می‌دهد که چند وقت پیش، مسئولان مدرسه دستگاه تشخیص نیکوتین و گل خریدند تا از بچه‌ها تست بگیرند، اما هیچ‌وقت از آن استفاده نکردند: «مدیرمان با ما صحبت کرد که دیگر نکشیم. حتی محدوده‌ای خارج از مدرسه را مشخص کرد و گفت که در آن محدوده سیگار نکشیم، اما دانش‌آموزان از روی لجبازی با مدیر دقیقاً در همان محدوده سیگار می‌کشند و فیلم و عکسش را در اینستاگرام منتشر می‌کنند.»
استیصال خانواده‌ها
پدر دانش‌آموزی که بنا به اصرار فرزندش ناچار شده برای او سیگار الکترونیکی بخرد، میگوید که مصرف این سیگارها به‌شدت بین دانش‌آموزان رایج شده. این پدر اواخر سال گذشته متوجه می‌شود که همه دوستان پسر ۱۴ ساله‌اش از این نوع سیگار استفاده می‌کنند: «پسرم هر خواسته‌ای دارد، با ما مطرح می‌کند و ما هم اگر بدانیم خواسته‌اش معقول است، برایش تامین می‌کنیم.
اواخر سال گذشته او از ما خواست که برایش پاد بخریم.» والدین تحقیقاتی انجام داده و باتوجه به مضرات استفاده از این نوع سیگارها، از خریدن آن خودداری می‌کنند: «دوستان پسرم همه از این سیگارها استفاده می‌کنند. ما حدس زدیم که ممکن است وقتی دوستانش از این دستگاه استفاده می‌کنند، او هم بخواهد امتحان کند و از سیگار مصرفی سایرین استفاده کند. ترسیدیم دچار بیماری‌های واگیردار ناشی از مصرف مشترک شود، به‌همین‌دلیل تصمیم گرفتیم خودمان برایش سیگار الکترونیکی بخریم که حداقل از کیفیت آن اطمینان نسبی داشته باشیم. زیرا بیشتر این سیگارها چینی و قاچاق هستند و مشخص نیست از چه موادی در آنها استفاده می‌شود. برای خرید پاد، ۳ میلیون تومان هم پرداخت کردیم.» خانواده اما حالا از کارشان پشیمان شده‌اند.
اختلال در رشد مغزی
محمد هاشمیان، فوق‌تخصص ریه اما شیوع استفاده از سیگارهای الکترونیکی در میان دانش‌آموزان را مهم می‌داند و به هم‌میهن میگوید: «باید ابتدا این موضوع بررسی شود که فلسفه ایجاد سیگارهای الکترونیکی چه بوده، زیرا این سیگارها ضرر زیادی دارند و در جهان تبدیل به معضلی برای سلامت جامعه شده‌اند. ماجرا از آنجا شروع شد که به‌دلیل خطرات استفاده از سیگار، پزشکان به مصرف‌کنندگان توصیه کردند تا مصرف سیگار را ترک کنند. زیرا سیگار علاوه بر اینکه عامل بسیاری از سرطان‌هاست مانند سرطان مثانه، پانکراس، معده و...، باعث بیماری‌های انسدادی مزمن ریه هم می‌شود. این بیماری باعث التهاب راه‌های هوایی و تنگ‌شدن آن می‌شود.»
او اضافه می‌کند که راهکارهای مختلفی برای ترک سیگار پیشنهاد شد که مشاوره‌های پزشکی و روانپزشکی، آدامس، برچسب‌های نیکوتین، از جمله آنها بودند:«استفاده از سیگارهای الکترونیکی هم راهکار دیگری برای ترک سیگار بود. یعنی ورود این نوع سیگار به بازار به منظور کمک به ترک سیگار بود.»
این فوق‌تخصص ریه این را هم میگوید که مضرات این سیگارها، در اوایل تولیدش چندان معلوم نبود، اما بعد از مدتی برخی از ضررهای آن مشخص شد: «بعدها مشخص شد که این سیگارها موجب سرفه، ایجاد خلط؛ نفس تنگی و احتمالاً انسداد ریه می‌شود. مواد شیمیایی واردشده به بدن از طریق این سیگارها باعث التهاب ریه می‌شود که کنترلش سخت است. نیکوتین موجود در این سیگارها باعث افزایش تپش و انقباض قلب و بالا رفتن فشار خون می‌شود. بنابراین در جهان مصرف این سیگار به افراد عادی توصیه نمی‌شود.»
به گفته او درحال‌حاضر سازمان غذا و داروی آمریکا، مصرف سیگار الکترونیکی در راستای ترک سیگار را تایید نکرده است: «این سیگارها آثار بسیار مضر دیگری هم دارند که ممکن است در طول زمان مشخص شوند. حتی ممکن است این آثار بدتر از آثار سیگار هم باشند.»
هاشمیان درباره تاثیر مصرف سیگارهای الکترونیکی بر نوجوانان هم میگوید: «مطالعات نشان داده که این سیگارها هم برای رشد مغز نوجوانان مشکل‌ساز است، هم روی سیستم جنسی و تولیدمثل آنها اثر می‌گذارد. حتی مصرف این نوع سیگارها توسط مادران باردار می‌تواند باعث ایجاد اختلال در جنین شود.»
توبیخ و اخراج بی‌فایده است
فروغ تیموریان، جامعه‌شناس و کارشناس آموزشی که سال‌هاست در مقطع متوسطه تدریس می‌کند اما با تایید شیوع و گسترش استفاده از انواع سیگارهای الکترونیکی در میان دانش‌آموزان به هم‌میهن میگوید: «مسائل مختلف در مدارس آنقدر زیاد است که مسائلی مثل کشیدن سیگار معمولی و الکترونیکی و حتی مخدر گل، عادی شده است. چندی پیش در مدرسه‌ای که تدریس می‌کنم، بچه‌ها را به‌دلیل آوردن موبایل به مدرسه گشتند، بچه‌ها موبایل‌ها را پنهان کردند اما در کیف‌هایشان وسایل زیادی مثل سیگار، حشیش، وسایل پیشگیری و قرص جلوگیری از بارداری پیدا شد.»
او معتقد است که به‌هرحال فضای مجازی روی رفتار دانش‌آموزان تاثیر گذاشته است: «زنان جامعه آنقدر با ناکامی‌های مختلف مواجه‌اند که امروز بچه‌ها با کشیدن سیگار یا مسائل مختلف دوست دارند خودشان را نشان دهند. خیلی از این دانش‌آموزان می‌خواهند بگویند، همان‌کارهایی را می‌توانند انجام دهند که هم‌سن‌و‌سالان‌‌شان انجام می‌دهند. نسل جدید به گونه‌ای رفتار می‌کند که گویی چیزی برای از دست دادن ندارد.» بااین‌همه او معتقد است که تنبیه، توبیخ و اخراج دانش‌آموزان در ارتباط با این مسائل بی‌فایده است.
تکرار سختگیری دهه‌های قبل
حالا در کنار ماجرای کشیدن سیگارهای الکترونیک و برخورد مسئولان مدرسه، گشتن و بازرسی کیف دانش‌آموز در مدرسه که در دهه‌های گذشته هم رایج بود، آیا می‌تواند راهکاری مناسب برای برخورد با دانش‌آموزان و حفاظت از آنها باشد؟ سوالی که تیموریان به آن پاسخ می‌دهد: «این رفتارها جز ایجاد تنفر و انزجار، نتیجه‌ی دیگری ندارد. کیف دانش‌آموز حریم شخصی اوست؛ اتفاقی که برای نسل‌های دهه ۵۰ و ۶۰ افتاد و آن‌زمان هم مورد اعتراض بچه‌ها بود، چرا باید تکرار شود. به نظر می‌رسد نیاز به یک آموزش همگانی برای تعامل با نسل نوجوان داریم. به‌جای بازرسی بچه‌ها و ایجاد اضطراب و خشم در آنها باید فرهنگ‌سازی کرد، باید زیربنای تربیتی جامعه و بعد مدارس را درست کرد، سپس سراغ دانش‌آموز رفت.»
این جامعه‌شناس معتقد است که امروز هزاران مسئله مهم‌تر از موضوع حجاب در جامعه وجود دارد: «فرهنگ‌سازی با زور و خشونت انجام نمی‌شود. این نسل متفاوت از نسل‌های گذشته فکر می‌کند و هنجارهایش در بسیاری از موارد تغییر کرده است. با زور و فشار نمی‌توان مسئله‌ای را به او تفهیم کرد.»
این کارشناس آموزشی تاکید می‌کند که ساختار اجتماعی و سیاسی روی جامعه تاثیرگذار است و بخشی از والدین هنوز از ساختار سیاسی و اجتماعی تاثیر می‌پذیرند به‌همین‌دلیل نسل جوان نه والدین خود را قبول دارد و نه ساختار سیاسی، مذهبی و اعتقادی را: «وقتی دانش‌آموزان نمی‌توانند توسط والدین، ساختار خانواده و مدرسه ارضای روحی و روانی شوند، به فضاهایی مراجعه می‌کند که ساختارهای اشتباه و ناامنی برایشان دارد.»
با زور و خشونت نمی‌شود
دانش‌آموزان امروز فرزندان والدین دهه‌های ۵۰ و ۶۰ هستند؛ نسلی که به‌شدت تحت فشار جامعه و نسل پیش از خود بوده و برای تغییر سبک زندگی‌اش تلاش و هزینه‌های بسیاری پرداخت کرده است. سختگیری‌هایی که والدین در دوران نوجوانی با آن مواجه شدند، چه تاثیری بر اصول تربیتی آنها داشته است؟
تیموریان دراین‌باره میگوید: «معمولاً متولدین اواخر دهه ۸۰، والدین‌شان از نسل دهه‌های ۵۰ و ۶۰ هستند. فشارهایی که روی متولدین این دو دهه بود، ترس‌های پنهان و سختگیری‌ای که در مدرسه وجود داشت مثل رنگ جورابِ اصلاح صورت و... باعث شد پدران و مادران نخواهند همان تجربه را تکرار کنند، بنابراین آزادی‌هایی به فرزندشان داده‌اند تا کمبودهای خودشان جبران شود. درحالی‌که باید به چارچوب آزادی‌ای که به فرزندشان می‌دهند، توجه کنند.»
به گفته این جامعه‌شناس نمی‌توان با این دانش‌آموزان نسل جدید، با پند و نصیحت صحبت کرد: «دانش‌آموزان امروزی به‌شدت از مسائل مذهبی گریزانند. بچه‌های امروز آگاه و مطالبه‌گرند و به‌راحتی سر کلاس اعلام می‌کنند که درباره یک موضوع خاص صحبت نکنید، ما گوش نمی‌دهیم. بخش عمده‌ای از این رخدادها هم به مشکلاتی باز می‌گردد که در ساختار سیاسی، فرهنگی و اقتصادی جامعه وجود دارد.»
او تاکید می‌کند که فرهنگ‌سازی و بالابردن سطح پذیرش دانش‌آموزان با زور و خشونت امکان‌پذیر نیست. متولیان تربیت و آموزش باید از جامعه‌شناسان، روانشناسان و افراد متخصص و باتجربه استفاده کنند و تیمی از این کارشناسان تشکیل دهند و با کمک آنها رویکرد مناسبی را برای تربیت نسل در پیش گرفت.
ما مقصریم
مدیر یک دبیرستان پسرانه هم که نخواست نامش در گزارش بیاید، میگوید که مصرف سیگارهای الکترونیکی نسبت به گذشته بیشتر و گرایش به استفاده از این وسیله در میان نوجوانان پررنگ‌تر شده است.
او در گفت‌وگو با هم‌میهن توضیح می‌دهد: «دانش‌آموزان معمولاً نمی‌توانند برای انتخاب خود استدلالی بیاورند و نهایتاً تاکید می‌کنند که استفاده از این سیگارها بسیار کمتر از سیگارهای معمولی است و به‌همین‌دلیل هم استفاده از آن ضرری ندارد. ازطرف‌دیگر گرایش دانش‌آموزان نسبت به انجام رفتارهای پرخطر نسبت به گذشته هیچ تغییری نداشته و همچنان مواردی مانند گرایش به سوء‌مصرف موادمخدر، الکل و رابطه‌های آسیب‌زا را در بر می‌گیرد. اما ممکن است میزان دسترسی دانش‌آموزان به این موارد نسبت به گذشته افزایش یافته باشد.»
این کارشناس آموزشی معتقد است که نوجوانان در حوزه ارزش‌های اخلاقی دچار چالش چندانی نیستند، بلکه هنجارهای آنها تغییر کرده: «به‌عنوان مثال گفت‌وگو و لحن دانش‌آموزان نسبت به گذشته تغییر زیادی داشته است. آنها در گفت‌وگوهای روزمره خود از کلمات و واژه‌هایی استفاده می‌کنند که بار معنایی قشنگی ندارد یعنی کلمه یا ناسزایی که در گذشته حین دعوا و برای توهین به‌کار می‌رفت، در مکالمات روزمره‌شان استفاده می‌شود و اصلاً هم آن را توهین‌آمیز نمی‌دانند.»
نسلی که باید قانع شود
او تاکید می‌کند که جامعه بزرگسال ما نمی‌تواند به خوبی حوزه هنجارها و ارزش‌ها را از یکدیگر تفکیک کند و به‌همین‌دلیل قضاوت جامعه بزرگسالان نسبت به نوجوانان در برخی حوزه‌ها چندان هم درست نیست: «من سرکشی و عصیانی در نوجوانان نمی‌بینم، معتقدم که تعبیرهای ما از این موضوع اشتباه است. این نسل، عصیانگر و سرکش نیست اما به‌واسطه تحولاتی که در جهان و ایران رخ داده، پرسشگر شده و باید قانع شود. یعنی باید بتوانیم به زبان این نسل درباره موضوعی به آنها توضیح دهیم و حق انتخاب را هم برایشان قائل شویم. اما ما چنین رفتاری نمی‌کنیم و واکنش طبیعی او به رفتار ما عصیان است.»
این کارشناس آموزشی میگوید که ساختارهای حاکم بر مسائل کلان کشور بیشتر بر باورهای کلان بچه‌ها به‌ویژه دیدگاه‌های اعتقادی و مذهبی آنها تاثیری منفی داشته است. او اساسی‌ترین راهکار برقراری تعامل مناسب با دانش‌آموزان را تغییر نگاه والدین و مربیان از مفهوم تربیت می‌داند: «در جامعه ما آنچه توسط والدین و نهادهای امنیتی رخ می‌دهد «کنترل رفتار» است به‌جای مفهوم واقعی تربیت. تا فهمی در والدین و مربیان درباره تربیت و نقش آنها در این حوزه ایجاد نکنیم، راه‌های دیگر جواب نمی‌دهد. مثلاً در حوزه ایجاد نشاط در مدارس، باید توجه کرد که بچه‌ها اسباب نشاط خودشان را جور می‌کنند زیرا نیاز طبیعی آنها تفریح و شادی است و آنها می‌توانند به‌خوبی این فضا را در بازی‌ها و دورهمی‌های‌شان ایجاد کنند. به نظر من، روش‌های غلط ما در برخورد با بچه‌ها و مداخله‌های تربیتی‌مان است که به‌دلیل فهم غلط از مفهوم تربیت در میان متولیان است. فهم آنها مبتنی بر کنترل بیرونی است یعنی گمان می‌کنند طرف مقابل را باید به‌نوعی کنترل و تربیت کنند که شبیه خودشان شود. به نظر من، تا وقتی این رویکرد در میان والدین و مربیان وجود دارد، نمی‌توان از نوجوانان انتظار زیادی داشت.»
این کارشناس آموزش تاکید می‌کند که اسناد بالادستی مانند سند تحول آموزش تعریف‌های خوبی از مفهوم تربیت ارائه داده، بنابراین مهم است که متولیان آموزش این موضوع را موردتوجه قرار دهند. درحالی‌که این مسئله در کانون توجه متولیان آموزش نیست: «وقتی موضوعی در کانون توجه نیست، طبیعتاً تلاشی هم برای جاری‌شدن آن در سیستم آموزشی نمی‌شود.»
تداوم بارندگی‌ها در کشور / دمای هوا در بعضی مناطق کاهش می‌یابد